元月十四号中午，妻子告诉王喜乐作好去学习班的准备就出去了。儿子很不高兴。我怎样才能帮帮他呢？
我躺在沙发上，此时听着有种声音在呼喊“王健华，你的儿子绝不能去加强班，你必须想办法拯救他，你不是常对儿子说‘人自助，天必助’吗？”这声音很真切。
我从沙发上站起来，心中有种说不清的痛楚。我意识到在家里呆的太久了，我不能眼睁睁地看着儿子滑向学习班的泥潭，被21世纪多元化创造型的新生活所遗弃。那种“学好数理化走遍天下都不怕”的豪言壮语是强权、是计划经济强化出来的一种东西，在多元化面前将会制造大量性格不良的人，是不可能持久的。我走进书房，见儿子对着课本发呆，说：“想什么呢？”
“我想寒假肯定一点意思也没有。”
“为啥？”
“去学习班的同学常说他们特愁，一点意思也没有，但不敢不听大人的话。”
儿子的目光隐匿着期待，语气含着对自由的热望，举止行为流露出自我的渺小和孤独。少顷，他可怜兮兮地问：“爸爸，我真的很笨吗？”
“你不笨，喜乐。”我赶忙说。
“那我为什么同样的错误多次犯，考试怎么也比不过别人？”
儿子提出了一个极具挑战性的问题。
我清了清嗓子，稳稳心神，说：“喜乐，与幼儿园相比，你周围许多事情都发生了变了而你没有变。你过去在幼儿园得了许多小红花，是你与小朋友面对面，靠着动手动脚比拚争来的，而现在比得是坐在那学习，对小孩子来讲不是一时半会能适应的。象背诗，其他同学背了那么多了，你从后面一追，没有费多大劲就超过了，这是笨孩子能做到的吗？”
“同学们与我都是一起从幼儿园过来上小学的，他们怎么适应的那么快？”
“儿子，你提的问题非常好。“我说，“幼儿园许多小朋友是不是早早就报了各种学习班？”
“是。”
“他们上课坐得比你好，不做小动作而你正好相反。是不是。”
“是。”
“你语文92分，是优秀；虽说数学差点，但后面的难题全对了。说明你数学能力很强。现在你有需要改变的弱点，只要弱点改变了，学习成绩自然会上去。三点了，你出去玩吧。”
“不。我不能玩了。老师说想学习好就必须少玩，原来我不信，现在我认为老师对。”
“喜乐，学习好固然可喜，但玩
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