划是种诺言。‘水浒’、‘隋唐’中的英雄好汉哪个不守诺言？守诺言和说话算数是一个道理。”
我推着儿子来到卧室。他不想睡哀求着说：“爸爸让我玩十分钟吧，就十分钟！”
“能不能玩只有钟表决定。”我忐忑不安地说，“喜乐，今天原本能玩上游戏，只是你没把握好机会。”
“啥机会？”
“下午，我让你抓紧时间写作业，你尽想晚上的事；晚上，你一会看趟时间，一会看趟时间把时间都给浪费了。如果下周你能克制自己，提高时间的利用率就能玩上，只有不断增加克服困难的本事，做事才可能有好结果。”
没办法，儿子灰溜溜转到了自己的床上。本来与他说话是我的一种幸福，现在生怕再说什么。不管儿子愿意不愿意，我读起《西腊神话》中的故事，但儿子却翻动身子把脸向里一转，一言不发。我想儿子正盼着听到“你可以玩一会”这句话，但我一直没勇气说。教育必须地让孩子在精神上寻找到自我，来管理自己。
第二天一起床，我打开音响放起音乐。美声，使我忍不住同孩子进步的美好想像联系起来。“爸爸，签字。”儿子拿着作业本过来说。美的旋律一下“没了”，他的作业写得太乱了。我生气地说：“怎么这么乱？”
“为了玩上电脑写得太快。”儿子小声说。
“为了玩游戏能把学习不当回事？”我气汹汹地叫出了声。
儿子很委屈。我没好气地给他签了字。
上班路上，我心里很不安，总觉得刘老师会让儿子来找我。我呆呆地在办公室等着。第一节课下了，有种尴尬在我心头涌起。我也是生活在应试教育状态下的老师，老师对调皮的孩子批评时，说明对这个孩子还抱有希望；当老师说都不想说时情况就不妙了。此时政治张老师正批评几个高中生，在越来越大的斥责声中我笑了，因为被批的学生，有几个在初中绝对是分数高手，长大了，反而不学了。说明这些孩子以前的优秀是虚假的，不属于他们内心本源的东西。想到这，我心中反而觉得亮堂了些。
中午放学，儿子拿作着业本来到我的办公室说作业挨罚了。我看着本子上写着“重做”两个大大的字，正想说话，儿子说：“这还不算，前几天的错别字每个都罚。咋能写完呢！”
儿子最怕写字。我灵机一动故作惊喜地说：“这是好事呀！”
“罚写作业那能是好事？！”
“这正是你提高写作业能力的好机会。练好了，你星期三
…。。